Тест на определение соответствия развития ребенка возрастной норме

Тест на определение общего развития ребенка и соответствие возрастной норме.

Подходит для определения готовности к школе.

Крупная моторика:

Удерживать голову в вертикальном положении в 2 мес.

Переворачиваться со спины на живот в 6,5 мес., с живота на спину в 7 мес.

Ползать (на животе по-пластунски) 7,5 мес.

Стоять на четвереньках в 8 мес. Передвигаться на четвереньках в 9 мес.

Самостоятельно вставать в 9 мес. Самостоятельно стоять в 10 мес.

Самостоятельно ходить в 12 мес.

Бегать в 2 года.

Стоять на 1-ой ножке и ездить на 3-ёх колесном велосипеде в 2,5 года. Прыгать на 2-ух ногах в 3 года, прыгать на 1-ой ноге в 4 года. Только так.

Задержка в проявлении этих способностей или непоследовательное проявление должны насторожить родителей, так как любое отклонение может свидетельствовать о, возможно, только минимальных, но нарушениях в развитии мозга ребенка. Нарушение в моторике могут быть связаны, например, с проблемами в моторных зонах коры головного мозга. Они же отвечают за моторную сторону речи. Значит, с речью у ребенка тоже могут быть трудности. А так как речь и мышление неразрывно связаны, то значит, вполне могут начаться и рано или поздно себя проявят интеллектуальные трудности. А это уже может рассматриваться как ЗПР или более серьезные нарушения. Поэтому нужно учить ребенка бегать, прыгать, и кататься на велосипеде, раньше чем он выучит таблицу умножения и, тем более, пойдет в школу. «Не бегите впереди паровоза», пусть лозунг, «ползать прежде чем ходить» станет Вашим. К 5 годам научите ребенка выполнять одновременно два вида движений. Этот вид действий налаживает межполушарные связи. Например 1-ой рукой гладить себя по голове по часовой стрелке и одновременно другой по животу против часовой стрелки.

Мелкая моторика:

К 3 годам научить копировать круг, расстегивать пуговицы. Строить из кубиков паровоз, башню и более сложные конструкции, а также дорисовывать недостающие детали на рисунке (например лапки собачке, ручки человечку), в 3,5 года рисовать человечка самостоятельно, а также дом, стол и другие достаточно сложные предметы. В 4 года копировать квадрат (пусть и не очень четко, углы могут быть скругленными), резать ножницами. В 5 лет копировать треугольник и рисовать правильно квадрат.

Навыки самообслуживания:

В 3 года — наливать воду в чашку, расстегивать пуговицы. В 4 года — застёгивать пуговицы, молнию, кнопки, липучки, одеваться без посторонней помощи.

В 5-6 лет — завязывать шнурки на ботинках.

Зрительное восприятие:

В 3 года узнавать перечеркнутые (что-то нарисовано, а потом зачеркнуто) изображения и наложенные контуры предметов, животных, которые "накладываются друг на друга". В 3,5 года понимать смысл сюжетных картинок и отвечать на наводящие вопросы. В 4 года самостоятельно, без наводящих вопросов составлять рассказ по сюжетной картинке, а также понимать смысл последовательных картинок. В 4,5 года — сам раскладывает сюжетные картинки по порядку, так чтобы получался законченный сюжет.

Эмоционально-волевая сфера:

В 3 года понимать использовать в речи местоимения «я», «мы», «твоё», «моё», знать свой пол. В 4 года уметь по-разному общаться с детьми и взрослыми. В 4,5 года уметь оценивать поступок с точки зрения общественной нормы. В 5-6 лет обращаться ко взрослым на «вы», по имени и отчеству. Почаще говорите с ребенком о чувствах (и его и своих), читайте книжки и смотрите фильмы о добрых делах, обязательно учите его правилам вежливости, желательно на собственном примере.

Слуховое восприятие:

В 3 года уметь отстукивать простые ритмы по образцу. В 5 лет отстукивать акцентированные ритмы (то есть целую мелодию) по образцу. В 6 лет отстукивать ритмы по устной инструкции. Если, по Вашему мнению, у ребёнка нет слуха, его нужно развивать. Пойте песенки, слушайте музыку, купите какой-нибудь игрушечный инструмент. Импрессивная (понимательная) речь в 1,5 года показывать все части тела. В год и 8 мес. показывать все бытовые предметы. В 2,5 года понимать несложные рассказы и выполнять около 10 инструкций, состоящих из одного действия. В 4 года отвечать на отвлеченные вопросы (например, «Зачем идет дождь?»). В 5-6 лет должно появиться понимание таких абстрактных понятий, как «правда», «обман», «дружба», «страх», «злость» и т.д. Говорите с ребенком как можно больше, рассказывайте, как устроен мир и общество. Знакомьте с новыми предметами и понятиями. Читайте вслух.

Экспрессивная речь:

В 3 года использовать множественное число, прошедшее время, частицы «не» и «ни». В 3,5 года использовать в речи прилагательные и местоимения, а не только существительные и глаголы; задавать вопросы «когда?», «почему?», «зачем?», « а что там внутри?»; вести со взрослыми диалог. В 4 года использовать в речи вежливые просьбы; уметь строить форму будущего времени; уметь ориентироваться в пространстве (понимать конструкции «над», «за», «перед» и т.д.). Для развития этой речи больше разговаривайте с ребёнком и учите скороговорки.

Интеллект:

В 3 года классифицировать предметы и изображения на две группы (по цвету, форме). В 3,5 года классифицировать предметы и изображения на три-четыре группы (по геометрической форме и цвету). В 4 года выполнять простую классификацию картинок (животные, посуда, транспорт, одежда и т.д.) на 4-5 групп с помощью взрослого. В 4,5 года выполнять то же самое самостоятельно. В 5 лет объяснять и правильно использовать понятия «больше»-«меньше», «длиннее»-«короче», «шире»-«уже» и т.д., исключать четвертый лишний предмет (без объяснение принципа), отгадывать загадки. В 6-7 лет исключать четвертый лишний предмет с опорой на функциональные и категориальные свойства объектов, разделять объекты на классы и подклассы (например, «животные», а среди них есть дикие и домашние). Необходимо научить ребенка еще многим вещам, которым мало где учат, а напрасно. Ребенок должен давать развернутые ответы на такие вопросы как: что надо делать, если ты порезал палец? Где восходит солнце? Почему лучше строить дом из кирпича, а не из дерева? Что общего между кошкой и мышкой, сливой и персиком, озером и горой? В каком магазине продаётся сахар? Что ты будешь делать, если ты пришел в магазин за хлебом, а хлеб закончился? Какого цвета звезды на башнях кремля? Что ты будешь делать, если потеряешь игрушку, в которую тебе дал поиграть твой друг? Что такое подушка, мех, алмаз, катакомбы, кинжал и т.д. И так далее...

Игра:

К 3 годам собирать закручивающиеся игрушки. К 2,5 годам собирать по порядку пирамидку, предъявлять элементы сюжетной игры (кормить куклу). К 3 годам вступать в совместную сюжетную игру с другими детьми. В 3,5 года должны появляться элементы ролевой игры. В 4 года игра сопровождается речью (ребёнок может озвучивать куклу). В 4,5 года в игре отражаются сцены из повседневной жизни со сменой ролей. В 5-6 лет начинается придумывание сюжета с взаимосвязанными событиями, фантазирование, включение фантастических персонажей. В 6-7 лет создание основы игры, правила ролевого поведения, совместное с другими детьми построение сюжета. Совет: заведите дома кукольный театр, приглашайте для постановки спектакля друзей. Куклы будут учиться вместе с ребенком, и ему будет легче. Задавать кукле вопросы и беседовать с ней.

Тест разработан для родителей центром Управления стрессом г. Санкт-Петербург.